北京市鼎石学校的课程为学生们提供各种机会，让他们在主动学习和严谨治学的同时，勇于冒险，擅于提问，深入分析和探索各种观点，尽情地挥洒自己的想象力。鼎石营造的双语教学环境是为了弘扬对知识的热爱，让学生欣赏不同的学科领域，坚持不懈地追求学术上的卓越，并实现个人的发展与成长。鼎石每个学部中的教师都具备丰富的教学经验，运用启发性的教学方法把学生们培养成为拥有出众竞争能力和文化素养的公民，以便他们能够积极、自如地应对这个日新月异的世界。
鼎石为学生们带来与众不同的教育体验。它融合中国、美国和国际三种教育传统的精粹：推崇教育、治学严谨、且博大精深的中国教育;借鉴探索式学习和以课堂讨论为中心的美国教育模式;发展批判性思维、创新和国际情怀的国际教育理念。
在课程设置上，中国偏重数学和科学的学习;美国则重视人文教育的发展;而国际教育之所长在于通过学习两种或两种以上的语言，让学生掌握跨文化的竞争能力。鼎石兼容并蓄上述优秀的教学传统，聘用训练有素和具备跨文化敏感力的老师，营造让学生感受到信任和尊重的课堂氛围，让学生在这样的课堂环境中探索新知，敢于冒险。
鼎石学生的主要学习目标包括
精通英语和汉语
掌握特定的学科知识，并发掘、理解学科之间的关联
具备创造性表达的自信与能力
自如运用日新月异的前沿科技
具备深入探究、团队协作和主动学习的能力
实现个人的全面发展
具备跨文化交流能力和国际竞争力
体验式教学是鼎石教育的重要特色之一。这种在课堂内外学以致用的教学理念，可以让学生更好地理解与日常生活息息相关的各项问题。鼎石为学生提供各种服务性学习的机会，在北京市内和周边地区开展实地调研和考察，把学生的学习和体验范围从课堂拓展到住所、社区和世界各地。鼎石坚信，基于项目的学习方式可以充分调动学生的积极性，让他们满怀热情地探索与日常生活密切的概念。这种教育体验的核心是批判性思维和团队合作。研究结果显示，批判性思维和团队合作能够加强学生对知识的理解与运用，并大幅提升他们在学业上的表现。
北京市鼎石学校是一所属于中国的学校，吸纳各国课程之精华，拥有世界视野。鼎石位于中国的首都北京，这里不仅是活跃的政治文化中心，也具有深厚的历史底蕴。作为一所世界学校，我们的使命是融合中国、美国以及全球三种教育传统的精粹。这三种丰富而深厚的教育传统，就像三股颜色各异的丝线。鼎石教育则是一匹由三股丝线交织而成的锦缎。然而，中国，作为三股丝线之一，是锦缎的主线。我们希望鼎石所有的中国学生和外国学生都能了解中国辉煌的过去和光明的未来，并引以为豪。为了实现这个目标，我们以中国为主线设计教学，把中国的语言、历史、文化和身份认同等内容融入各个年级的教学活动中。我们聚焦中国和中国对世界的贡献，从而帮助师生对世界以及自身所处的位置形成更丰富、更微妙的认识。围绕“中国主线”开展的各项教学活动也提升了学生的批判性思考能力，帮助他们在全球沟通、政治和文化领域的竞争中领先一步;也能激发他们对学习的热爱，对本国传统的尊重，对文化差异的包容，以及对学术卓越意义的认同。
现代教学理论表明，综合性的跨学科课程是达成全面而深入学习的有效途径，这一观点近期也得到了一些神经科学研究的证实。在鼎石的课程设计过程中，我们始终把中国的语言、文化、历史和视觉表演艺术整合在各个学部和学科的教学活动之中。我们通过一以贯之、井然有序的课程规划，结合创新的教学方法，在课堂内外、宿舍区、操场上，以及本地和全球社区范围中为学生提供体验式学习机会。我们要求所有学生都精通并能流利使用中英两种语言——这一简明的要求表明了我们坚信：在世界舞台之上，中国的地位举足轻重。在各个年级的课程中，汉语语言与文学课程与学校的五项共同价值观紧密相连，使学生能够有充分的机会在中国历史文化的背景下探索各个文学主题。
鼎石小学部的课程借鉴了国际小学课程(IPC)的框架与模板，以中国人教版教材为主体。学前班至五年级的学生在沉浸式双语教学环境中学习。中国的历史与文化，以及中国国家小学课程大纲所设定的课程标准与目标，都可以轻松地融入以主题为单元的教学框架之中。在每个单元中，学生都有机会把中国文化和其他文化放在一起进行真实有趣的对比。这些综合性单元与鼎石五项共同价值观之间亦有清晰的。同时，“中国主线”也在每一门专业课程中得以发展。在小学部的艺术课中，学生在中国艺术技巧与传统的背景下学习陶艺、绘画与书法，也在音乐、舞蹈课上学习与中国表演艺术相关的内容。在体育与健康教育课程中，高质量的武术课程以及中国文化中健康与养生的概念也是重要的一部分。
“中国主线”在初中阶段有着更完整、更学术性的呈现，这不仅是依赖于其与各个学科之间的，也通过一套专门设计的名为“中国与世界”的课程体系得以体现。此项鼎石特色课程由中国文明史、中国视觉艺术、中国表演艺术，以及世界文明史课程组成。“中国与世界”作为综合性课程体系教授，嵌入国际文凭中学项目(MYP)课程架构之中;其主题、课题与不同的学科保持一致，激发学生的批判性思维能力，也使整个课程体系的时间顺序与主题安排保持了连贯性。学生能够更深刻、更清晰地理解世界上不同时期与地点发生的事件是如何互相与影响的。我们的学生在毕业时，将具有对照世界历史与文化中的重大历史转变，理解中国历史与文化变革的能力。届时，他们也会精通一项中国艺术，无论视觉艺术或表演艺术，能够在海外学习、工作，或是参与在如今已成为主流的全球性事务之中的时候，担当有能力的中国文化大使。在以人教版教材为内容主体的汉语语言与文学课程中，各个中国文学主题以各种意义深刻的方式得以探索。而其他学科，例如数学、科学与设计课程，也致力于与富含“中国主线”元素的课程材料建立真实的。升入十年级之前，学生具备了参与“鼎石综合设计项目”(Keystone Capstone Project)的能力，可以选择自己感兴趣的中国文化历史或艺术课题开展研究;这为鼎石毕业证书所要求的专题研究技能提供了基础与经验。在初中阶段进入尾声时，这种高度集中的课题研究式学习加深了学生对中国文化的认识与理解，强化了他们独立研究的能力，使他们为充满挑战的高中课程做好准备。
在十一、十二年级，学生修读国际文凭大学预科项目(IBDP)。该课程项目中的三项核心要素——认识论;创造、活动与服务;以及专题论文为学生提供了宝贵的机会，可以探寻“中国主线”的多样化诠释。鼎石将认识论课程设计为一门双语、双文化的课程，教师和学生使用双语交流，探索深层次的哲学性问题，比较来自不同文化、语言与世界观的阐释。 通过服务、行动与文化方面的实践与实地体验，学生有机会将“中国主线”与现实生活起来。在高中阶段，体验式学习和独立的学术研究是非常重要的教学手段。由于所有的鼎石学生都将参与这些学习活动，因此，在鼎石毕业生形成身份认同的过程中，“中国主线”成为其中的一个重要部分，帮助他们明确并体悟中国文化的重要意义;亦在他们为毕业升学、和走向世界做准备的过程中，帮助他们成为祖国的文化大使。
鼎石活动项目办公室开展各类校际和校内运动、体育、娱乐、表演和视觉艺术项目。我校课外活动项目的目的在于满足学前班到9年级学生的兴趣和发育技能培训要求。有些课程属于必修课(体育课)，其他课程则可作为下午的课外活动，学生可以自愿参加。我们为每项活动都设定了明确的目标，为学生提供有利于社交能力和体格发展的良好机会。
鼎石活动项目(KAP)
鼎石的课外活动形式多样，充满乐趣!大部分活动由鼎石的教师组织开展，除非在选课报名登记材料中另有说明，否则不会对这些课程收取额外费用。专家活动可能产生一定费用，会在选课报名登记材料中加以说明。学生参加我们的任何课外活动，均需取得家长的许可。活动一般在放学后开展，通常持续1小时15分钟。课外活动结束后，我们立刻为学生提供校车服务。(学生需要在课外活动开始前报名使用校车服务)。
俱乐部
鼎石鼓励学生参与俱乐部活动。俱乐部会籍使学生有机会和志趣相投的同学一起参加活动，探索令人兴奋的新课题并建立社交关系。每年教师和学生在俱乐部中开展合作，寻找大家感兴趣的领域。
在鼎石，课外活动是课程的一部分，并非额外的项目。由于我们的学生渴望能够有机会参与，所以我们每天下午都会开展这些活动。虽然每次的兴趣点和课程内容可能会有所不同，但我们相信每位学生都有办法参与或尝试新事物。我们希望本校中学部的学生至少每周参加两次课外活动。
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