之前我们特意邀请到威雅教育顾问委员会专家成员、华东师范大学中文系王意如教授，为大家带来了一场精彩的线上公益讲座。
作为【威雅家长学苑】栏目举办的首场讲座，王老师以“大语文时代下的语文学习”为主题，为我们解读了大语文的涵义，以及在大语文时代下，我们该如何学好语文。
以下为简要回顾，让我们一起来看看吧！
讲座嘉宾：王意如教授
威雅教育顾问委员会专家成员
华东师范大学中文系教授
华东师范大学语文教育研究中心常务副主任
教育部《义务教育语文课程标准》修订组专家
沪上著名语文类杂志《中文自修》主编
何为“大语文”？
在谈论今天的话题之前，我们首先要弄清楚的一个问题就是——何为“大语文”？
事实上，“大语文”的概念是相对于传统语文学习而言的，并从传统语文学习的概念中发展、演变、创新而来。
传统语文学习大部分停留在认知的较低层级，掌握这些内容的动词主要是“知道”或“识记”，如小学一二年级所学习的识字、写字加上拼音，以及到了高一点的学段之后所学习的语法、修辞、逻辑、文章等等。
我们在教育理论中有一个词“双基论”，通常是指学校教学内容中基础知识、基本技能的“双基”。那么语文学习中的“双基论”，则在基础知识的层面，涵盖了我们在传统语文学习中所说的“知道”或“识记”的部分，而基本技能则指向了语文学习中十分重要的听说读写能力。
随着时代发展与课程改革的推进，在教育教学中又出现了一个新的名词——“三维目标”，它所指的是教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & Skills）；过程与方法(Process & Steps )；情感态度与价值观（Emotional Attitude & Values）。
在语文学科中，这三个重要的目标维度指向的则是——
1）我们要掌握必备的语文知识与语文技能；
2）我们要理解语文学科特有的认知方式、陈述方式和表达方式；
3）我们要通过语文学科的学习，形成正确的情感态度与价值观。
在“双基论”与“三维目标”的基础之上，在语文教育教学中，又发展出了一个新的概念——语文学科的核心素养。
核心素养本身是一个世界性的话题，是国际上对未来人才培养方向的一种共识，虽然各个国家、地区与组织，对于核心素养有着不同的探讨与研究。但究其根本，有一些重要的素养是相通的：
批判性思维、创造性、有效沟通、学会学习……
以上这些，都是国际上所公认的、21世纪非常重要的核心素养；而在我国的教育语境下，核心素养则指向了正确的价值观、必备的品格与关键的能力。那么在大语文学习的时代，通过语文学科的教与学，让我们的下一代形成正确的价值观、必备的品格、关键的能力，则是每一位语文教育工作者都需要认真思考的话题。
回到那个最初的问题——大语文时代下的语文学习，究竟是怎样的呢？它所着力于培养的核心素养是哪些呢？
我们认为，大语文时代下的语文学习，它的特点就是：学习内容更丰富了，学习方法更多样了，跨学科的综合性学习更强调了，和生活实际的关联也更加紧密了。
1）语文学科所包含的内容更丰富了——语文学习的外延与生活的外延相等；
2）学习语文的方式更多样化了——现代教育要求教育者把自己的知识用以显著提高学生的学习能力，使他们成为主动的学习者，探寻对复杂学科知识的理解和为把所学的知识迁移到新问题、新情景做好充分的准备；
3）语文学科和其他学科以及和生活实际的被强调了——在当代的语文学习中，我们更加强调跨学科学习和综合性学习，让语文成为一种普适的综合能力；
另外，大语文特别强调要在真实的语言运用情境中学习语文，这不仅包含了语言运用的内容必须符合生活真实，还意味着在情境中运用的语言是“真实的”，要包含个体的个人理解体验在内，以及不要纸上谈兵，要让学生接触并运用真实的祖国语言文字资源，为孩子们提供运用祖国语言文字的机会，关注身边所有的言语行为。
语文学科的核心素养则包含了语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
我们的大语文时代，正是以素养为核心的时代。
我们应如何学好语文？
在我们大家的身边，其实经常能经常能看到这样的例子——
● 一个孩子可能做题能力很强，分数很高，却在与他人交谈时言语唐突；
● 不少学生在经过海量练习之后，能写出貌似充满“诗情画意”的句子，却不能完成一份文通字顺的工作报告，或者在书面文字往来时语辞粗鲁 ……
如果出现以上这些情况，都不能说我们的语言建构是成功的。
大语文是在全人教育下的语文学习概念，它以人获得更好的身心发展为基点，不仅仅在于让孩子们更好地进行语言表达，更在于帮助他们形成良好的思维方式、培养健康美好的情感与心理认知、完善和提升自身的人格与人文修养，直至肩负起传承中华传统文化的使命。
在这样一个时代里，我们要学好语文，首先就要关注孩子的学习动机，因为学习动机是决定了学生有没有动力、有没有兴趣去学好语文的重要因素。
兴趣对于孩子学习和成长的重要性是毋庸置疑的，而教育工作者和父母们则需要思考，我们应如何在孩子兴趣的基础上加以正确的引导。
第二，我们要关注孩子的学习方法。
可以说，我们所处的大语文时代是海量信息的时代，书是读不完的，网络信息也是铺天盖地的，因此，我们一定要孩子如何选择、如何综合。
在今天这样一个信息时代，如果我们还在采用过去大量背诵、记忆的方式来学习语文，其实是没有意思的；在当代的语文学习中，孩子能够很好地学会如何收集、甄别、选择、运用自己每天所接触到的信息，同样也是语文教育的成功。
小结
* 在大语文时代，我们将跨出记忆性知识的范畴，更多地指向学生的能力，指向情感体验，指向生活实际。
* 在大语文时代，我们要在运用语言文字的过程中提升我们的语言水平，成为拥有高语文素养的现代公民。
