石家庄市第十七中学始建于 1948 年，是一所建校67年的河北省重点中学、省示范性高级中学，其前身为石家庄市女子中学，是石家庄市建校最早的三所学校之一，50 年代中期即被命名为河北省重点中学，是石家庄市首批省级示范性高级中学。学校现有三个校区，占地面积从30亩增加到近200亩，初高中教学班从30个扩大到97个，成为全市优质教育学校。校园环境清新，布局合理，设施。在 60 多年办学历程中，十七中学秉承中华民族坚忍不拔、自强不息的优良传统，以求真务实的办学态度、稳定过硬的教学质量、文明健康的校风学风、绵长深厚的文化底蕴，赢得了社会的广泛赞誉。先后获得“全国教育科研先进单位”、“全国和谐德育研讨会德育科研工作先进试验学校”、“河北省文明单位”、“河北省绿色学校”、“河北省优秀家长学校”、“石家庄市高中教学工作先进单位”等荣誉称号。
一、探寻校史渊源 弘扬优良传统
石家庄十七中前身是石家庄市立女子中学（1968年更名为十七中）。1948年3月，石家庄女中诞生于解放战争的硝烟炮火中。女中的血脉里，流淌着传承于中国革命的红色基因。校长冯慧德、杨荃，是早年就追求真理、投身革命的教育家；女中教师多是来自晋察冀边区行政干校和华北联合大学的青年学生；女中的一个班级，来自晋察冀边区育才学校，这个班的共产党员，于1948年10月组建了女中个学生党支部。
学校从诞生那天起，就受到老一辈无产阶级革命家的亲切关怀。中共中央驻扎河北省平山县西柏坡期间（1948年5月至1949年3月），中央书记处书记任弼时、哲学家艾思奇、文学家丁玲、赵树理等来石家庄为师生作过报告，中央统战部部长李维汉、城工部秘书长齐燕铭等曾来校指导工作。1957年2月22日，中共中央副刘少奇来石视察教育工作，与女中师生代表亲切座谈。女中师生在党的关怀下茁壮成长，形成了“爱国、勤奋、诚朴、自强”的校风，砥砺出“励志图强、奋发向上、敢为天下先”的女中精神。抗美援朝战争时期，女中学生争相报名参军，50名学生光荣入伍。50年代中期，女中毕业生踊跃奔赴边疆，支援西部建设。1959年，女中创立“学科集中分段教学法”（亦称“一条龙教学法”），促进教学质量不断提高，培养出河北省1963年高考理科名李建国。女中干部师生以坚强的意志和不懈的努力，使学校成为上世纪50至60年代石家庄地区女子中等教育的一面旗帜。催人奋进的女中历史和文化，激发了十七中人开拓创新的豪迈气概，为学校的长足发展奠定了雄厚的思想和文化基础。
二、提升办学条件 谋求学校发展
一个人，不进步就会退步；一所学校，不发展就会落后，发展慢也会落后。所以发展是一个永恒的课题。就学校而言，发展主要包含三个层面的含义：一是提高质量，二是扩大规模，三是使学校的固定资产和无形资产增值。提高质量是发展之本，科学管理是发展之道，先进理念是发展之基。纵观我校60多年的发展历史，我们曾经有过辉煌，也遇到过挫折和困难。随着教育形势的迅猛发展，办学标准不断提升，占地面积和办学规模较小的现实严重制约了我校的进步和发展。面对这样的形势，我们认为：困难与机遇并存。要想谋求发展，必须解放思想。大解放，大发展；小解放，小发展；不解放，不发展。发展是当时我校的要务，也是十七中的希望所在。当然，在发展过程中，会遇到许多困难，要战胜这些困难，靠的还是发展。大发展，小困难；小发展，大困难；不发展，最困难。我们坚信，困难将在发展中得到逐步解决。
纵观十七中发展历史，01年我们解放思想，抢抓机遇，精心运筹，果断决策：努力突破学校占地面积小的发展瓶颈，斥资4800万元，买断河北省粮食学校旧址，创建十七中南校区。同时，对两个校区进行精心的规划、设计、调整和重建。03至05年，学校相继投资2800万元，对本校区进行了全方位改造，改建学校大门、修建学校操场、兴建教学大楼、配置理化生实验室和现代化教学设施，使得办学条件得到大幅度提升。06至07年，学校又投资3000余万元，重点进行南校区建设，兴建图书综合楼、装修教学楼、绿化美化校园，使得校园环境焕然一新。08年我们明确了“稳定初中，发展高中”的战略目标。凭借整修一新的校园，先进的教学设施和优质的师资力量，我们在南校区建立了高中住宿部，使高中办学规模进一步扩大。5年时间，南北两个校区遥相呼应，初高中比翼齐飞，“两区三部” 齐头并进，十七中成为学生向往的区域热点学校。
2014年，我们再次抓住契机，明确“稳定高中，发展初中”的战略目标，在区委区的支持和帮助下，我们购买原汇华学院校址，创建十七中新校区，做到了更大限度地满足人民群众对优质教育资源的需求。期投资1.85亿元已经到位，用于购买41亩教学用地，8栋5万多平米教学用房。校区总面积达106亩，建筑面积7万多平方米，能容纳90个教学班，5000多学生就读。我们坚信，新校区的建立，将为学校未来的发展提供更加广阔的空间！
十年间，学校占地面积从原来的30亩增加到如今的近200亩；建筑面积从2万平方米增加到现在的近12万平方米。环境硬件建设得到全面发展的同时，班级、教师、学生的数量也在逐年递增。十年间，初高中班级轨制交替增长：初中从6个教学班扩到13个教学班，高中从6个教学班扩到16个教学班。2014年，随着新校区批新生的到来，初一年级从13个教学班扩到了22个教学班！十年间，我们全校教学班从33个增加到97个，教职员工从180人增加到近400人，在校学生从2300人增加到近6000人！十年间，学校固定资产持续增加，办学效益显著提高，规模发展、教学质量得到社会各界的广泛认可！
由于抓住了机遇，我们突破了限制学校发展的瓶颈，完成了我校发展的一次历史性跨越，实现了办学规模的跃进和教学设施的现代化。
在规模扩大的同时，我们始终保持着清醒的认识，那就是——规模发展是有限的，质量的提高和无形资产的增值是无限的。做大是发展，做强才是更深层次的发展。为此我们始终围绕提高质量做文章，在做强上下功夫。学校每一个发展的关键时期，我们都制定学校的五年规划。2001年——2005年的“十五”规划，我们规模发展与内涵发展并重，努力探寻科学发展之道；2006年——2010年的“十一五”规划，我们调整、攻坚、以质量求发展。两个五年的发展和追求，我们攻克了难关，提升了学校文化内涵，紧随课改要求，中高考实现全面突破，圆满完成了规划目标。2011年——2015年，我们在学校“十二五”规划中提出“三年三步走，三年上水平”的目标，包括改善办学条件，加强文化建设，提高教学质量，提升幸福指数，走内涵发展之路，要在做“强”上赢得学校的进一步发展。
回眸过去，学校的发展历程就是一部攻坚克难、开拓进取的创业史；就是一段规范管理、科研兴校的发展路；就是一首和谐发展、硕果累累的胜利歌。我们将以更精细的管理、更高远的境界、更宏大的目标规范激励自己，进一步解放思想，把发展作为要务，集中发展之智，善谋发展之策，优化发展环境，破解发展难题，取得发展实效。切实把“人人成功”的办学理念践行好，切实把学校教师的“五种精神”贯彻好，志存高远树品牌，拼搏奉献创，脚踏实地走内涵发展之路！
三、创新教育理念 催生成功文化
优秀而有生命力的学校文化，是需要精心构建、不断创新的，必须在理念上精心提炼，在实践中长期培育才能形成。学校文化创新是提高学校竞争力的关键，但创新不能建立在空中楼阁之上，必须与传承优秀历史文化结合起来。
2002年，结合学校的历史传统和现实情况，学校提出了以“成功”为主题的办学理念——“人人追求成功，人人能够成功”，确立了“追求成功，谋求发展，创名校”的办学目标。成功是奋斗的结果，是一个“艰难困苦玉汝于成”的发展过程。成功需要努力，成功需要积累，成功的含义在于进取、突破和发展。
在十七中，成功教育是面向全体师生的。成功教育的开展，使人们对“怎样追求成功”“追求什么样的成功”达成了一种共同的价值观，形成了一种强大的精神动力。
对于教师，学校树立了“以崇高的事业成就人，以真挚的感情协调人，以适当的待遇激励人”的师资管理思想，不断提高教师队伍的职业道德和专业技能，为教师追求事业成功搭建舞台。学校坚信“人人都能成才，人人都能成功”，鼓励教师树立终身学习和开展教育理论研究的思想，明确不同教师群体的成功发展目标。对于教学能力强、业务水平高的教师，就鼓励他们提升理论素养，承担科研课题，向专家型人才发展；对于青年教师，则激励他们自主发展，迅速成长。
对于学生，坚信“每一名学生都是天才，都是可造之才”。因为，每个生命都是独一无二、不可复制的，只要有展示的舞台，每个孩子都是才华横溢的精彩的主角，只要有适合的土壤，每颗种子都会倔强地生长成参天的大树。“让每一个孩子在十七中学享受成功的喜悦”是学校教育的追求。树立了“必求人人成人，力求人人成才，追求人人成功”的全面育人目标，构建了以“成人、成才、成功”为主题的“三成”教育模式。“三成”模式既涵盖了对学生高尚道德、优良心理品质和体质的培育，也涵盖了对学科知识的传授与各种素质能力的培养。
在成功教育的推进过程中，学校创造性地提出“图钉理论”，使十七中的培优理念发生了从“木桶原理”向“图钉理论”的嬗变。“木桶原理”的结论是木桶容量取决于短板，所以人们往往盯着学生的短处和弱科，教师要补弱科、提升弱科。这样往往效果不佳，还会造成学生自卑，以至丧失学习兴趣。针对这种传统弊端，学校要求老师们将“图钉理论”应用于学生发展——图钉能够钉入特定物体，靠的是其尖端力量的集中，靠的是核心竞争力，靠的是优势和特长。同理，充分肯定、褒扬学生的长处，他就有了成功的感受，就有了自信心。对学科知识规律的掌握一旦有一项成功，而且出类拔萃，他就会迁移到其他学科，可以把弱科自发地补上。这时候你再给他一种激励，他就能全面提升了。所以，要求老师们始终对学生关心、关爱，不嫌弃、不放弃，不批评、不埋怨。用欣赏、鼓励、肯定的态度对待每一个学生。
学校根据各年级学生的特点，确定了针对性很强的教育主题，分别是：
高一年级注重规范教育，提出“让常规变成习惯，使集体铸就辉煌”的教育主题。自入学天起，“规范”二字就被反复提及。在一日常规方面，教育处老师的检查和点评，班主任老师的指导和督促，班委同学的监督和参与……处处体现着对“规范”的极高要求。更值得一提的是深入每一个小细节的量化统计，课堂、课间、卫生、跑操、仪表、班级文化。老师立下高标准，同学们对自我也有高追求。正是在这种环境之下，“规范”成了每个人心中的标杆，一言一行，都能体现出十七中学子的“规范”。
高二年级提出做“最精彩”的年级，改变过去“高二是分水岭，不进则退”的观念。升上高二，十七中学子开始从规范走向精彩。学校积极为学生展示特长创造平台和机会，使每个学生都能展示个人魅力，激发学生潜能，让成功、自信成为学生的永恒表情。歌手大赛、器乐舞蹈比赛、演讲比赛，同学们八仙过海，各显其能，你方唱罢我登场，个个出手不凡。毛笔书法、硬笔书法、国画、工笔画，同学们的笔下功夫也了得，他们的作品装点在教学楼廊，引来学生的驻足欣赏。“每个生命都是独一无二、不可复制的，只要有展示的舞台，每个孩子都是才华横溢的精彩的主角，只要有适合的土壤，每颗种子都会倔强地生长成参天的大树”。
高三1班何奇写到：“我们的学校生活无比精彩，这种精彩绽放于诸多方面。学科竞赛，是学术特长的精彩；篮球比赛，是体育竞技的精彩；3·18成人礼，是成人的精彩。正值青春年少，怎能不尽情展现自我？学校给我们尽可能多地提供了展示精彩的舞台。我仍记得参加竞赛时老师的倾力辅导，记得篮球赛场上队员们挥洒下激情汗水，记得成人礼上大家铿锵的誓言。精彩，成了我们高中生活最美好、最难以忘却的记忆。”
高三年级提出做“”的年级，从规范到精彩，从精彩到。把高三年级打造成“年级”是学校办学理念和文化的集中体现，也成为全体老师们的共识。边校长说：“高三文化应该是整个学校文化的一个高度浓缩，高三精神应该是整个学校精神的集中展现。高三，在整个高中三年中，应该是一个最高境界！”高三年级是学校的龙头年级，因此，在高一、高二年级教育的基础上汇集学校的文化精神，汇聚学校的力量将高三它打造成全校的年级。高三的自习课、仪表卫生、举止言谈都成为高一、高二学生的楷模和表率。高三年级提出“八个最”：行动最迅速、教室最干净、学习最投入、跑操最整齐、课堂最高效、口号最响亮、自习最安静、精神最震撼。规范与精彩交相融合，谱出高三的乐章。
在特色鲜明的德育主题下，十七中的校园呈现出一片迷人的风景：行为规范创优月、最美教室、自习等，时时处处体现着校园的文明秩序和比学赶超的竞争氛围；好习惯标兵、校园十佳星、非常师生等帮助学生积蓄了“成功”的能量，让他们真正“让优秀成为一种习惯，把超越当作一种追求”。
四、整合精神文化 创建理念体系
从2002年提出以“成功”为主题的办学理念，历经辛苦培育，逐步积累形成了“以人为本，人人成功”符合学校实际的独特的理念文化体系。
