国际学校的学生的困难是语言，中国学生到了需要说英语的时候大多都有一下几种感觉：

找不到合适的词来表达自己的意思。

是词汇量不够吗？不是。是因为他们要在记忆中庞大的单词库里找所需要的词，短时间内很难做到。

犯愚蠢的语法错误。

是语法学得不好吗？不是。放在试卷上，谁都会答对。但是交流的瞬间没有足够的时间容许他们做语法逻辑。因此他们手忙脚乱，错误百出。

表达起来反应迟钝。

说一句话需要经过那么繁琐的思维过程，能不迟钝吗？

针对上述情况，国际学校一般会开设语言培训课程，目前中国的国际学校使用的比较多的语言培训课程是ESL，而卓尔大方学校用的是ENL课程。ESL和ENL孰优孰略，哪种课程更有利于，英语水平的提高，下文会从不同方面做一些对比。对比之前首先会详细介绍下ESL和ENL的定义：

ESL

ESL(English as a Second Language)是针对母语非英语的并把英语作为第二语言的语言学习者的专业英文课程，是外国学生申请美国大学所必修的一门语言课程,是一种非母语教学方法。

ENL

ENL(English as a New Language)是针对把英语作为一种新的语言来学习的学习者而设计的课程，ENL无国界之分，把所有的学习者都当成咿呀学语的孩子，力求培养学习者的英语思维模式。

完整的英语语言学习，包括听、说、读、写四个方面的能力培养。由于ENL对所有学习者都一视同仁，并无国界之分，在听、说方面，有其独特的教学优势。这也是卓尔大方-美国马凯特学校北京分校选择使用ENL语言培训课程的重要原因。

ENL在听、说方面的教学优势

ENL强调把英语当做母语来学

原因很简单：语言原本就是为交流的需要而自然形成的，而英语当作母语来学，强调在合适的情景中自然地学习完整的语言，将语言作为习惯来培养，反对语法和规则的束缚，这才是符合语言本质的教学方法。

ENL口语教学的四个阶段

把英语当作母语教学需要经过四个阶段：

①.听（从外界吸收语言信息）

②.理解（在具体的情境中猜测到某句话表达的意思）

③.模仿（不经分析整体吸收）

④.移用（在类似的情境中把听到的语言说出来）

比如，在教“How to use the compass?”这句话时，老师会一边做动作，一边重复这句话。学生听到这句话，结合老师的动作猜测出这句话的意思。然后在游戏中，自己拿起罗盘针一边看、一边模仿老师把整句话说出来。当孩子们可以熟练的说出这句话之后，教师可以做替换游戏，引导孩子把“compass”替换成其他熟悉的事物，如“How to use the telescope?”，“How to use the fire extinguisher?”等等，培养他们移用的能力和创造力。在这个过程完成之后，孩子们在生活中遇到同样的情境或做同样的动作时，就能自然地把对应的整句话说出来。需要注意的是，“How to use the compass?”应被作为一个整体来教，之后的移用也只是在这个整体结构下的词语替换。

在学生读、写两方面能力的培养上，以及课程的内容安排上ENL和ESL相差不大，具有一些共同优势：

ENL和ESL的共同优势

1.有利于全面提高英语水平

ENL和ENL和ESL课程都有利于全面提高英语水平。ENL和ESL课程都是学习英语的系统化课程，实用性很强，可以从听、说、读、写各个方面全面提高英语能力，可以使学生尽快地提升以英语进行会话交流以及写作、完成作业的能力，减小学生在课堂学习的压力。

2.重视实际运用能力

ENL和ESL课程与托福、雅思等比起来更注重实际运用能力。托福和雅思等考试应试性成分比较强，真正的口语表达等往往得不到足够的重视。

3.帮助学生适应美国文化

ENL和ESL课程是专门针对国际学生和移民学生而开设的，取材也常常与社会生活密切相关，在课堂上学生不仅能提高英语，还能了解到许多美国文化。

综合上述情况来看，ENL和ESL对学生英语水平的提高都有很大的帮助，都很适合作为国际学校的语言培训课程来使用。但是在听、说两方的能力培养上，ENL见效会更快一些，更适合急需在英语口语上有所突破的学生。